為愛而拍每月一場的影力小聚任務，就是提供大家公益行銷的養份，今晚的主題故事力就是大家最需要的技能之一了，有位學員就分享實際經歷，說她在結案報告時，雖然有很多數字數據，但總覺得缺少了溫度，若能用說故事的方式呈現，或許會更好呢！
講座一開場，講者余懷瑾，人稱「仙女老師」的她就說了一個故事。
故事中的主角是毛毛，在她高中帶課請大家發言訓練大家的口語傳達能力時，他是個表現很冷淡的學生，但是，經過一年後，他變得喜歡仙女老師，他與好友都在中午去找仙女老師一起吃飯，聽仙女老師開講。現在的毛毛，甚至可以在仙女老師的簽書會上演講說故事了。
怎麼樣讓大家都想聽你說話？
這段故事與我們有什麼關係呢？仙女老師請跟大家說了一個引起聽眾興趣的起手式：「我跟你說一個故事。」這樣大家就會想聽了。「我跟你說一個秘密，我跟你說一個八卦。」都遠比「我有一份簡報要提給你看」讓人感興趣，願意放下手機來聽。
18歲的高中生都能說故事，人人都可以
會以毛毛這個故事來開場，其實主旨是在傳達：「18歲的高中生都能侃侃而談說一個故事了，人人都可以。」當我們展開一個故事時，莫忘主題，還有思考一下：觀眾是誰？故事的價值感是什麼？給予人的整體感？還有故事最後能否發揮續航力呢？
為何是由你來說？親身故事最感人
余懷瑾老師在TED的演講中，說了身心障礙學生凱安的故事，但後來用了女兒安安的故事，轉換為母親的身份，親身的故事通常最有共鳴，也展現了故事中很重要的價值：「利他」，幫助同樣身心障礙的孩子。如果親身經歷的故事實在太傷痛，或是難以公開而不願意說呢？那就不要勉強，仙女老師說，當心中都無法負荷的真實故事，就不要說。
在凱安的故事結中，因為仙女老師耐心示範她對待凱安的方式，結局是好的，身教之後讓同學也懂得耐心對待，這樣的故事，才有續航力。如果今天說個故事，是主角每天抽菸就死了，會讓聽眾覺得，反正都會死，抽了也無所謂。當故事轉折後有翻轉出好結局，就能具備續航力。
幫觀眾搭一座橋
也許有人會問：「別人的親身故事，又與我何關呢？」仙女老師說，在TED的演講中，她提到了一個關鍵畫面：「未來會在搭捷運，進電梯還有職場上遇到他們」，利用這段來與台下的觀眾連結，搭一座橋，即使身邊並無身心障礙者，但我們在生活中終究會遇到，當我們遇到時，會想到演講中不斷提到的：「慢慢來我等你」這樣的故事才真正產生了影響力，把這故事的核心價值植入。
故事的結構力
仙女老師讓大家分組實作討論，挖掘領略故事的結構：起/轉/合。
從一開始破題，就清楚列出時間軸，主角（譬如仙女老師與凱安）還有目標（身心障礙學生的安置），讓聽眾清楚故事背景與目標，接著就是安排轉折。轉折的安排可以從兩大方向挖掘：缺陷是什麼？衝突是什麼？因為生命的轉折，才會豐厚了故事。最後記得要搭橋，建立與大眾的連結，從我的故事，變成我們的故事。有了那座橋，便可以擴大故事的影響力。
你怎麼說，比你說什麼還重要
仙女老師當場用表演與數據示範：當你說話用詞與表情不吻合，大家其實會取「表情」為主。在黃金溝通法則中，聽者恐怕只會記得 7％ 說話內容，其餘多數則是語調與肢體留下印象。如果想要散發影響力，你怎麼說，真的比你說什麼還重要，說故事時，注意語調與肢體動作，保持跟觀眾的互動，看著大家表達吧！
人人都能說出一個有主題的故事了
最後，大家輪流上台分享今天學到什麼，有人說，看了黃金溝通原則的數字之後才驚覺自己說了很多廢話，往後會講重點了。還有人因此發現自己是說話比較跳躍的，決定加強說故事的結構性，將來會注重觀眾為何需要知道我的故事來傳達。還有一位講座老朋友說，本以為是來聽仙女老師說故事，結果，因為小組討論演練，組員的反饋與幫助下，反而讓她學會了如何訴說自己轉職的人生故事。
還有一位老師分享，透過這次演講了解故事結構與方法，以及如何引導學生思考，將來學生聽課滑手機，就真的不是學生的問題了（笑）。透過大家的分享，還有仙女老師傳授與帶動，讓我們深刻體會到，因為故事有主題，有結構，又具備吸引力，聽眾就能獲得故事要傳達的主旨，那麼懂得說故事，就能讓人願意聽你說，你就是影響力。
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